merhaba! itü sözlük, içeriği dünyanın değişik noktalarında bulunan yazarlarca oluşturulan bir interaktif sözlüktür. daha fazla bilgi alabilir, üye olarak içeriğin genişlemesine katkıda bulunabilirsiniz.

ses temelli cümle yöntemi

  1. bu başlıkta
  2. bakın dur
  3. sırala
  1. ilköğretimdeki tümdengelim yönteminin yerini alan yöntem. "ali ata bak" cümlesini ezberleyip daha sonra onu kelime, hece ve harflerine bölen öğrenci artık ilk olarak harfleri öğreniyor.
    mesela "e" sesi öğretilecek. ses önce öğrenciye hissettiriliyor. "ee bebeğim eee" diyen bir annenin ninnisi dinletiliyor. ardından eğik el yazısı ile harf yazdırılıyor. öğrenci bu harfi öğrendikten sonra diğer seslerle birleştirip heceler oluşturuyor.
    dezavantajı ise öğrencinin heceyi nerede böleceğini öğrenmekte zorluk çekmesi. "e" ile "l" harfini öğrenmiş öğrenci "ele" kelimesini "el-e" diye heceleyebiliyor.
  2. ses temelli cümle yöntemi'nde, ilk okuma-yazma öğretimine seslerle başlanmaktadır. anlamlı bütün oluşturacak birkaç ses verildikten sonra seslerden, hecelere, kelimelere ve cümlelere ulaşılmaktadır.
    ilk okuma-yazma öğretimi, cümlelere kısa sürede ulaşılacak şekilde düzenlenmektedir. "e", " l", "el", "ele"," el ele. el ele." öğretilmektedir. sonraki hafta "a, al, ala, el al. ela al. ela ele al. lale ela el ele. ela lale al. "t", et, ete, at, ata, vb. devam etmektedir. önce birinci grup sesler öğretilmektedir: (1.grup: e, l, a, t) ardından ikinci grup sesler verilmektedir (2.grup: i, n, o,r, m). ikinci grup seslerden sonra ortalama 500 kelime, 100 cümleye ulaşılmaktadır. daha sonra üçüncü grup sesler ve diğerleri öğretilmektedir. (3. grup: u, k, ı,y,s,d)

    bu yöntemle:
    1. okuma-yazma öğretimi çok sayıda hece, kelime ve cümle ile gerçekleştirilmektedir.
    2. işlek ve anlamlı heceler kullanılmaktadır. kelime ve cümle üretmek daha kolay olmaktadır.
    3. öğrencilere cümleler ezberletilmemektedir.
    4. ağırlıklı sentez kullanılmaktadır.
    5. öğrencilerin önceden öğrendikleri harfler öğrenmeyi hızlandırmaktadır.
    6. öğrencinin yaratıcılığını ve aktifliğini desteklemektedir.
    7. metin oluşturmak daha kolay olmaktadır.
    8. anlamlı hece ve kelimelerle çalışıldığından öğrencilerin anlama düzeyi yükselmektedir.
    9. yöntemin uygulanması ve izlenmesi kolaydır.
    10. türkçenin ses yapısına uygundur.
    11. ilerleme kolaydan zora aşamalı olarak gitmektedir.
    12. öğrencinin dikkat düzeyine ve genişliğine uygun bir yöntemdir.
    13.monoton tekrarlardan kaçınılmaktadır. monoton tekrarlama çabuk ezberlemeyi getirmektedir. bu durum giderek konuşmaya ve yazmaya da yansımaktadır.
    ses temelli cümle yöntemi ve bitişik eğik yazı; 2004-2005 öğretim yılında 120 pilot okulda denenmiştir. ses temelli cümle yöntemine göre ilk okuma -yazma öğretiminde öğrencilerin:
    • grup hâlinde ve kısa sürede okuma-yazma öğrenmeye geçtikleri,
    • düzgün el yazısı yazdıkları,
    • dikkat düzeylerinin arttığı,
    • anlama düzeylerinin arttığı,
    • öğrenme sürecinde aktif oldukları,
    gözlenmiştir.